Seguro que os habéis dado cuenta de que hay un nuevo personaje que habita en mi blog. Este personaje se llama Celestina y es el voki del grupo trece. Salseando en el programa hemos obtenido este resultado tan llamativo.
Nos ha parecido adecuado elegir la imagen de un extraterrestre para usarlo como metáfora, ya que podríamos decir, que cuando éramos pequeñas la influencia de las tecnologías no era tan grande y a medida que hemos ido creciendo, las tecnologías han ido aterrizando en nuestro mundo como si vinieran de otro planeta y de repente.
Como futuras maestras, seguro que algún día tendremos que crear algún blog con los pequeños/as. Nos parece que el recurso del voki puede ser muy atractivo para éstos/as. Por lo tanto seguro que utilizaríamos esta herramienta.
Os dejo aquí el link para que creéis vuestro personaje, ¡animaos!
Como sustitución a la clase teórica del viernes, Josemi nos envío un correo en el que nos adjuntaba un vídeo sobre la Competencia Digital. La verdad es que antes de verlo tan solo teníamos una idea superficial de lo que podía ser, pero escuchándo atentamente a Jordi Adellhemos extraído algunas ideas que os presentamos en este popplet, programa que nos aconsejo Josemi para hacer mapas conceptuales. La verdad es que al principio anduvimos un poco perdidas, pero salseando un rato se le coge incluso gusto, probadlo ;) Al fin y al cabo, esa es la manera de adquirir estas competencias, no? A la hora de publicar el link del mapa conceptual hemos tenido un problema por lo que hemos trasladado el trabajo realizado a una aplicación llamada scribd. Gracias a esta se puede ver con mayor claridad el mapa y os dejamos el link que desde el cual hemos interactuado: Grafico en Popplet
Mi compañera Aitzi comenta en su Blog la importancia de las tecnologías y sobre todo, de la revolución que han causado las redes sociales. Me parece muy interesante y os doy un "empujoncito" a que visitéis el Blog de Aitziya que es un tema muy popular hoy en día.
Como cada viernes, hoy 7 de febrero de 2014, hemos tenido el placer de conocer a Mikel Aiertza que viene de un pueblito llamado Aizarnazabal. La presencia de este nos ha ayudado y enseñado varias cosas.
Primero, nos ha contando como ha llegado a ser profesor ya que en un principio se dedico a estudiar electricismo. Más tarde, debido a las diversas experiencias que tuvo en teatro con niños, decidió, con 29 años, empezar los estudios de Magisterio en la misma Facultad en la que nosotros estudiamos (Facultad de Magisterio de San Sebastian, UPV). Cabe recalcar, que fue alumno de Jose Miguel Correa, nuestro profesor de las Tecnologías de la Información y Comunicación, y desde que obtuvo el título lleva seis años ejerciendo como profesor. Ahora mismo en la escuela Josemiel Barandiaran de Ataun, aunque todo este tiempo ha trabajado haciendo sustituciones ya que no tiene plaza fija. Durante estos seis años ha tenido el placer de visitar un montón de centros como son: “eskola txikiak”, escuelas en la ciudad o en el campo,… una de las conclusiones que ha sacado ha sido la diversidad en los diferentes centros. A parte de estas, también nos comento que estuvo trabajando en una “haur eskola” y que en general le parecen distintas esta y la Educación Infantil. Según él, la función de las Haur Eskolak es responder a las necesidades básicas de los niños, ya sean físicas o fisiológicas, en cambio, en el ámbito de la Educación Infantil se responde de una manera en la que según él es más costosa la enseñanza.
A lo que a la tecnología se refiere, Mikel está totalmente adentrado en ella y aunque en clase solo tengan un ordenador, en el aula de ordenadores hay uno por cada alumno. Cuando los niños se ponen en contacto con éstos, pueden hacer diferentes tareas, como por ejemplo: hacer ejercicios de “txirritx” y “xango”, utilizar el correo electrónico para mandar cartas o notas a sus padres… También hace referencia al uso adecuado de estas. También ha subrayado la importancia de la radio en la escuela, cada semana hacen una grabación y la emiten para que así se pueda escuchar en los alrededores.
Cada clase está compuesta por 4 “txokos”
Marrazketako txokoa
Liburuen txokoa
Eraikuntza txokoa
Informatikako txokoa.
Dejando a un lado la tecnología y los txokos, nos habla del año que estuvo en la “haurreskola” de Antzuola con niños de 0 a 1 años. En esta, su papel estaba más dirigido responder a las necesidades afectivas y fisiológicas. Como bien hemos mencionado arriba, la diferencia entre las “haur eskolas” y la Educación Infantil es considerable y para el en esta segunda se da una oportunidad para trabajar con los niños.
A través de la página web que ha creadowww.txorimalo.com "haurrentzako antzerki eta ipuin kontaketak" muestra diferentes proyectos dramáticos infantiles, un ejemplo claro de estos es la creación de 2 obras de teatro y 3 historias o cuentos. Estas se encuentran en un espacio virtual el cual le facilita agrupar todos sus proyectos.
Los nombres de estas obras son las siguientes:
-“Amets fabrika” (la fabrica de los sueños): Txomin Jakintsu (el protagonista), suele tener pesadillas por lo que decide crear una máquina para convertir los malos sueños en buenos. El mensaje de esta historia es que hay que aceptar los sueños ya sean buenos o malos. También, transmite valores como la igualdad de género, el respeto hacia la naturaleza,…
-Martin Salabardo: Martin (el protagonista) nos cuenta su viaje al mundo de los colores. En este viaje conoce a muchos personajes y Mikel nos cuenta que estos serán importantes en la representación.
- Eguzkisemeren istorioa: Es un cuento contado con la ayuda de un mimo. Cuenta la historia del primer ser humano del mundo y a través de esta trabaja varios valores como por ejemplo la igualdad de género.
- Desioen izarra: Aparecen marionetas durante el cuento y con la ayuda de un mimo los niños inventan una chica. Gracias a esto Mikel y su compañero tratan de sumergir a los niños en un mundo de fantasía.
-Kontikan: En el cuento de “Kontikan” la narración tiene mucha importancia. Trabaja solo Mikel con la ayuda de dibujos y distintos instrumentos. En este cuento se cuenta la historia de una princesa que no quiere ser reina, y para que su deseo se cumpla necesitará la ayuda del dragón que se encuentra en el monte “Kontikan”. Lo que se les quiere transmitir a los niños es la importancia de la felicidad.
Aquí os dejamos el vídeo de presentación de la web:
Dicho todo esto, nos parece que Mikel es un profesor que transmite valores positivos y se preocupa por el desarrollo y trabajo de sus alumnos
Hoy, 5 de febrero, ha venido a visitarnos Fernando Herraiz, profesor de la Universidad de Barcelona. Este nos ha empezado explicando sus experiencias y aparte, ha destacado algunos conceptos importantes.
En un principio, estudió Educación artística una carrera que le parecía interesar mucho, aunque la animación le apasionase. Esto se dio a las experiencias que había tenido de pequeñito ya que le habían influido bastante.
Durante la charla, nos ha estado hablando del discurso, identidad y subjetividad; también, del papel de la narrativa visual (a nivel de interpretación y a nivel de producción). Para explicarnos un poco todos los conceptos de los que ha hablado nos ha puesto unas imágenes de El Roto. En la reflexión de estas, hemos visto el doble sentido de la imagen y el texto adjunto, desde mi punto de vista, criticando a las nuevas tecnologías y la dependencia que suponen en nuestras vidas hoy en día. Para que os quitéis las dudas que os surjan os dejo una imagen y asípodéis sacar vuestras propias conclusiones.
Hace poco tuvimos el placer de recibir en la Escuela de Magisterio de Donostia a María Herrador, profesora de la Eskola Txikia de Zubieta. Josemi la invitó para que nos hablase sobre “pelikula proiektua”, un proyecto en el que los niños de infantil de esa escuela crearon su propia película, a partir de los dibujos de Mi vecino Totoro, dentro siempre del contexto de las TIC.
María Herrador durante su charla en magisterio
María nos introdujo en la charla hablando de su formación académica, durante la cual se dio cuenta de que cuanto más reducidos son los grupos de alumnos mejor y más estrecha es la relación con el profesor, un factor determinante por el cual decantarse por las Eskola Txikiak.
De toda su vida académica, María nos recalca la poca importancia que han tenido las TICs. Según dice, la formación ha sido completamente autodidacta. En el colegio solamente les daban oportunidad de utilizar un único programa del que acabo, incluso, aburrida. Y cuando llego a la universidad la situación no mejoró mucho, puesto que de lo cursado en la asignatura de las TICs no recuerda nada. Ha tenido, pues, que ingeniárselas por su cuenta para conseguir dominar lo que hoy en día es toda una demanda, un campo totalmente actual.
Herrador finalizó los estudios de magisterio infantil a los 20 años y a los 6 meses ya estaba haciendo sustituciones. Nos habló también de su trayectoria profesional, sin duda extensa, durante la cual ha tenido oportunidad de conocer muchos centros y diferentes modelos educativos como el sistema amara berri, urtxintxa o el trabajo por proyectos.
Este último, el aprendizaje por proyectos, es el método que utilizan en las Eskola Txikiakde las que, como hemos dicho, forma parte nuestra invitada. Otra de las características representativas de este modelo de escuelas, al cual pertenecen 25 centros de guipuzcoa, es que los grupos son pequeños y en el mismo aula se reúnen niños de diferentes edades. La escuela de Zubieta, en concreto, la componen 3 grupos de alumnos y tan solo 5 profesoras. La metodología de esta escuela está basada en laperspectiva constructivista, en la inclusióny en elaprendizaje cooperativo.
Estas características, junto con la apuesta de la escuela de Zubieta por el uso de las nuevas tecnologías, han hecho posible el proyecto que hemos mencionado al principio de esta entrada: Pelikula proiektua. Este proyecto se realizó en dicho centro durante el curso 2012/2013 por 15 niños de 2-3 y consistió básicamente en que los niños grabasen una película de dibujos animados creada por ellos partiendo de una película que visualizarían en clase. La película elegida como base fue Mi vecino Totoro, mayormente porque es la única película que realmente consiguió enganchar a los niños, aquella que aunque viesen 20 veces seguían deseando poner.
Imagen de la película Mi vecino Totoro
María nos ha narrado las fases de este proyecto que con tanta ilusión afrontaron, en una metodología en la que se busca aprender mediante actos.
Primera reunión: el claustro. Planteamiento de ¿qué hacer? ¿por dónde empezar?
Segunda reunión: con los alumnos. Se recogen las ideas y opiniones de los alumnos. En cada clase se plantea una cosa diferente.
Primer visionado de la película Mi vecino Totoro. Después, ambientar las clases acorde a la temática de la película.
Encuentro con especialistas, entre ellos Estitxu Aberasturi y Daniel Losada, quiénes enseñaron a los alumnos lo que era una seguida de imágenes y aclararon las dudas de los docentes en cuanto a dificultades y técnicas de esta grabación.
Aprender a hacer fotos en clase.
Planificación de la grabación: en un story board los niños deciden qué personajes aparecerán en qué momento y en qué escenario. La decisión del título de la película (Lehoia) tomada mediante votación de los alumnos.
Dibujar los diferentes personajes y escenarios con cartulinas y pinturas, con apoyo del cañón de proyección.
Desarrollo de la grabación: cómo poner la cámara fue un rompecabezas, el portátil en clase para pasar las imágenes, aprenderse las frases de memoria y grabarlas…
Montaje de la película con programas como Pinnacle (lo hacen los profesores).
Objetivo final: una proyección del film ante los padres. Entre todos montaron un cine en clase, sillas en filas, alfombra roja…
En la prezzi que acompañaba la charla de María pudimos ver imágenes de todo el proceso, en las que observamos como niños de tan solo 2 años consiguieron manejar una cámara o un micro a la perfección. Hemos tenido la oportunidad de disfrutar de la película que crearon en esos 6 meses de trabajo, algo emocionante después de ver trabajar tan duro a sus pequeños autores.
Rincón del story board del proceso de creación
Tras la presentación de dicha película en nuestro Areto Nagusi, tuvimos oportunidad de plantearle a María diversas preguntas en torno a la película, el aprendizaje por proyectos, Francesco Tonucci, las Eskola Txikiak, sus proyectos de futuro… De todo lo que nos contesto, queremos resaltar algo que ella dijo y que a nosotras nos caló: no quiere repetir este proyecto. Y es que, según María, es importante que los profesores también tengamos algo nuevo que conocer con nuestras propuestas, que no caminemos sobre seguro, que arriesguemos y que, en definitiva, seamos unos aprendices más dentro del aprendizaje por proyectos.
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